摘　要：本文主要針對高職建筑裝飾工程技術課程，對這方面的實踐教學內容進行了一定的的探索與研究，主要目的在于加強培養(yǎng)建筑工程技術專業(yè)學生的實踐能力。

　　關鍵詞：

　　建筑裝飾工程技術是一個技術結合藝術的課程，對我們的學生不僅僅有實際操作能力的需求，而且在藝術修養(yǎng)上也有一定的要求。但是，現(xiàn)在我們所面對的學生的狀態(tài)是他們對此專業(yè)課程的理解僅僅限于理論和字面上，有些不夠認真的同學甚至是一片空白。所以，我們必須采取措施，依據建筑裝飾工程技術的教學規(guī)律和學生對此課程的認知特性來系統(tǒng)的設置課程的實踐教學模塊。本類課程的實踐教學模塊內容由認知教學模塊，技能形成與提高的教學模塊以及技能綜合訓練的教學模塊這三大模塊組成。

　　認知教學模塊主要是針對該課程實踐教學方面的感性認識，一般情況下，我們在入學的第一學期，通過專業(yè)教師隊伍的專業(yè)導學，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關企業(yè)的參觀，以及建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的參觀等許多方式來實現(xiàn)。而學生可以通過這些形式得到多種多樣的的認知和實踐, 了解建筑工程技術專業(yè)本課程的基本具體情況,同時明確專業(yè)崗位所從事的具體工作, 最終達到加強專業(yè)意識的目的。

　　技能形成與提高的教學模塊是進行建筑裝飾工程技術課程實踐教學的最主要的環(huán)節(jié)，進行這一環(huán)節(jié)的主要目的就是要使得學生掌握建筑工程技術專業(yè)中基本的技能的操作重點和要領，從而理解和掌握所學習專業(yè)基本能力。我們根據與建筑工程技術專業(yè)對口，能運用建筑裝飾工程技術的具體崗位，諸如：設計師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設計教學環(huán)節(jié)中的實踐教學體系，并提出有關的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎專業(yè)技術訓練階段，第二部分為項目導向的工作任務加上專業(yè)技術運用實踐階段。下面是各個崗位的行動領域及針對崗位設置的教學體系和學習領域內容：

　�、倮L圖員：行動領域一般是計算機輔助操作;實踐教學的體系包括(現(xiàn)場房屋測量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結構造型的繪制、三維空間造型效果表現(xiàn)、地面鋪設圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結構大樣圖);所對應的學習領域有(建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設計軟件應用、職業(yè)能力拓展、專業(yè)實踐)。

　　②設計師助理：行動領域一般是計算機輔助操作及設計構想;實踐教學的體系包括(平面布置規(guī)劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現(xiàn)圖、平面功能組織規(guī)劃、平面造型元素的構思設計、材料的運用及施工工藝、方案陳述);所對應的學習領域有(裝飾材料與裝飾構造、室內空間設計、水電路照明設計、職業(yè)能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業(yè)實踐、建筑裝飾簡史與賞析)。

　�、劢ㄔ鞄熤�理：行動領域一般是施工技術及管理;實踐教學的體系包括(材料特性與構造、水電路施工規(guī)范、立面造型施工規(guī)范、天面造型施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理及組織、工程預算制作);所對應的學習領域有(裝飾材料與裝飾構造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預算、水電路照明系統(tǒng)設計、建筑裝飾施工技術規(guī)范、專業(yè)實踐)。

　　技能綜合模塊在實踐教學中是核心的內容，通過學生的畢業(yè)設計以及頂崗實習的方法來培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合實踐能力。學校應該為學生創(chuàng)造條件，在校外相關的企業(yè)進行實訓，由企業(yè)中的專業(yè)工程技術人員的指導下讓學生直接參與到具體的工作崗位中，在面對工作中的具體問題時，形成解決問題的思路和具體方法，以達到訓練專業(yè)綜合實踐技能的目的。上述的三個大模塊是互相促進，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學模塊和專業(yè)技能綜合訓練模塊可以互相滲透、補充，尤其是針對專業(yè)素質相對較強的學生。

　　然而我們在進行實踐教學內容的實施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點：

　　(1)在課堂中進行真實的項目任務

　　我們?yōu)榱烁纳茖W生的培養(yǎng)狀況，拉近人才培養(yǎng)與市場的距離，在建筑工程技術專業(yè)的核心課程中，我們都是鼓勵把項目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業(yè)教師在進行案例教學中使用真實案例。只有學生在課堂上學習參與的是真實存在的項目，他們才能夠了解客戶的真實需求，也才能進行針對性的了解具體的技術和工藝的條件來進行設計和，從而有效的提高學生的學習興趣和學習效率，在課堂上完成的作業(yè)，能夠被商家采用和具體實施。不僅教師和學生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業(yè)經驗。

　　(2)實踐教學中設立企業(yè)化的工作室

　　在學校內建立建筑工程技術專業(yè)工作室，依據行業(yè)內的企業(yè)管理和最新的技術標準，能夠與市場的前沿對接，同時建立工作室的“企業(yè)文化”，將校園文化和企業(yè)文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術專業(yè)的學生帶來了勃勃的生機。這些工作室原則上需要專業(yè)教師的指導、再讓學生自己建立、企業(yè)及商家進行支持的形式來發(fā)展。讓學生在工作室中承擔不同的任務和角色。

　　(3)在實踐教學的過程中采取專業(yè)競賽的形式

　　在高職院校的教育中，培養(yǎng)學生的主動探索和學習的能力特別重要。通過他們參加實踐中的專業(yè)競賽給他們提供了更多自主學習的時間和空間，這樣有助于調動學生學習的主觀能動性，改善他們的學習興趣和進行創(chuàng)造的思維，這是是實踐教學的補充。有專門的教師在平時的實踐教學中引入專業(yè)競賽的環(huán)節(jié)，從而能夠推動實踐教學更好的開展。最近，我們的教學團隊在各地的建筑工程技術類專業(yè)競賽中有著良好的表現(xiàn)。

　　(4)實踐教學結合崗位技能培訓

　　以工作中具體崗位的技能要求，在畢業(yè)時推行雙證書制度即畢業(yè)證書與專業(yè)技能證書。經過最近幾年的建設和開發(fā)，以及師資隊伍的培養(yǎng)，建立了很多和建筑工程技術專業(yè)有關的培訓項目，讓學生在校期間更好的進行社會專業(yè)技能培訓和考試。

　　實踐教學的內容是實踐教學實施的前提，我們將會緊緊圍繞培養(yǎng)學生的能力，不斷的對建筑裝飾工程技術進行探索、研究，從而推動實踐教學環(huán)節(jié)的開展，不斷的提高教育教學質量。