幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造適合幼兒心理的優(yōu)美環(huán)境，培養(yǎng)兒童美好情操，陶冶兒童的心靈，使幼兒教育寓于娛樂之中，真正使孩子喜歡自己的房子，流連自己的樂園。教育家認(rèn)為：能給孩子們最好的禮物莫過于讓他們多享受一點(diǎn)童年的歡樂。所以幼兒園的建筑設(shè)計(jì)就要建筑師處處以“童心”來思索。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。

　　一、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的總平面和環(huán)境設(shè)計(jì)

　　幼兒園總平面設(shè)計(jì)涉及的問題很多，其中尤其以基地的選擇最為重要，幼兒園用地宜位于居住區(qū)中心位置，要有充分的陽光，符合幼兒園的日照要求，良好的綠化條件，室外有寬敞的游戲活動(dòng)場地，避免設(shè)于群眾聚會(huì)的公共場所，不得靠近城市干道，遠(yuǎn)離產(chǎn)生有害與危險(xiǎn)條件的各種場所。在紫薇田園都市E區(qū)幼兒園設(shè)計(jì)中，將幼兒園放置于小區(qū)南端，東南面為小區(qū)級(jí)道路藝術(shù)大街，北面是組團(tuán)路，西鄰商業(yè)走廊，該幼兒園服務(wù)于E區(qū)及周圍相關(guān)區(qū)域。幼兒園主入口設(shè)于藝術(shù)大街，并且正對(duì)建筑主入口，將出入人流與活動(dòng)場地分開，以保證活動(dòng)場地的獨(dú)立性與安全性。幼兒園主體布置在場地的北面，成一字長條形展開，以最大限度利用南向，所有班級(jí)單元全部南向采光，活動(dòng)場地布置在南側(cè)。在本設(shè)計(jì)中，環(huán)境設(shè)計(jì)列為建筑本身的一個(gè)重要組成部分，使建筑與室外環(huán)境，即人——建筑物——環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，使建筑物同時(shí)滿足物質(zhì)功能與精神功能的要求為幼兒們提供一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境。幼兒園用地面積：7056.7平米，而建筑基地面積只有2116.2平米，綠地面積2500平米，綠地率達(dá)到了35%，為幼兒們提供了大量的綠化庭院，創(chuàng)造了盡量多的幼兒與大自然接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們熱愛大自然，培養(yǎng)他們寬闊雄偉的胸懷。同時(shí)，在室外活動(dòng)場地與庭院中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)了一些幼兒喜愛的小品花架，小坐凳，綠樹花叢及孩子們喜聞樂見的雕塑品，從而美化了環(huán)境，熏陶孩子們對(duì)藝術(shù)的感受和追求。在這合理的建筑平面環(huán)境中，幼兒教師們通過豐富的玩具，完善的設(shè)施，與孩子們進(jìn)行多種多樣的游戲活動(dòng)，充分做到了寓知識(shí)于游戲中，以實(shí)現(xiàn)我國幼兒教養(yǎng)并重的特點(diǎn)。

　　二、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的平面組合與立面造型設(shè)計(jì)

　　任何一棟幼兒園建筑都是由各個(gè)活動(dòng)單元、多種用途的文體活動(dòng)室、行政、輔助用房以及綠化庭院和游戲場地等組成，以上各個(gè)功能構(gòu)筑成為幼兒自己的小世界。紫薇田園都市E區(qū)幼兒園設(shè)計(jì)中，幼兒園有15個(gè)班，平面布局采用單廊式與圍合式相結(jié)合，通過一個(gè)長條形的內(nèi)庭院，將幼兒活動(dòng)區(qū)域與輔助部分分開，班級(jí)布置在南側(cè)，辦公等布置在北側(cè)，中間以庭院分隔。西側(cè)端頭為廚房，通過一部樓梯與班級(jí)隔開。每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)立的寢室，活動(dòng)室及衛(wèi)生盥洗間，充分考慮了各個(gè)年級(jí)小朋友不同的活動(dòng)能力及興趣愛好，使其在自己的場地中自由發(fā)展。另外，考慮到相同年級(jí)的小朋友也需要一個(gè)大空間進(jìn)行群體活動(dòng)，使彼此間的行為更加協(xié)調(diào)，在本次設(shè)計(jì)中，在每層平面中，設(shè)計(jì)了大型室內(nèi)活動(dòng)場地及在二層中的大型音體教室，也彌補(bǔ)了因雨雪天氣不能使用室外活動(dòng)場地的缺陷。在做幼兒園建筑立面造型設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)榉��?wù)的對(duì)象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式應(yīng)以活潑、運(yùn)動(dòng)、流動(dòng)為上，至于色彩宜使用孩子們感到興奮、熱烈、親切的暖色為主，飄凸于主體之外的線條及構(gòu)件等裝飾性東西宜選用淺色調(diào)為主，借用色彩的對(duì)比來增強(qiáng)建筑物的體積和雕塑感，以產(chǎn)生豐富多彩的建筑形象，啟迪幼兒的想象力，此次設(shè)計(jì)中充分采用這一原則，南立面通過每個(gè)班級(jí)單元的鋸齒狀錯(cuò)位，形成豐富的體積和韻律；北立面由于較平板，則采用虛實(shí)結(jié)合的方式，通過壁柱框架，玻璃幕墻，直跑樓梯等元素來豐富立面；屋頂結(jié)合南面錯(cuò)位的體塊，用三角形為母題的輕鋼構(gòu)架，塑造活潑明快的效果。色彩以三色混合磚為底色，配以白色的框架，以及局部紅、橙等明亮的色彩，達(dá)到突出主體的目的。

　　三、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的安全性及無障礙性

　　幼兒的生活具有不同于成人的特點(diǎn)，首先表現(xiàn)在行為對(duì)于空間的被動(dòng)性：一是好動(dòng)而穩(wěn)定性差，有賴于環(huán)境為其提供行動(dòng)的支撐；二是好奇而持續(xù)時(shí)間短，環(huán)境的趣味性因素在其興趣的轉(zhuǎn)換過程中，對(duì)下一興趣中心的形成起誘導(dǎo)作用；三是游戲時(shí)姿勢(shì)趨于席地緣墻，更是直接表現(xiàn)出對(duì)于環(huán)境的依附。另一方面，由于幼兒對(duì)于空間的認(rèn)識(shí)不成熟，還處于孤立片面狀態(tài)，缺乏時(shí)間的連續(xù)性，在時(shí)間的間隔下，他們無法將各個(gè)單獨(dú)的部分連成整體，因此不能預(yù)料相鄰處的障礙與危險(xiǎn)，進(jìn)而表現(xiàn)出行為對(duì)空間的某種超越性來，因而對(duì)于成人的某些安全措施對(duì)于兒童是不合適的。因此在本次設(shè)計(jì)中，建筑內(nèi)根據(jù)功能與防火需要設(shè)有三部樓梯，主樓梯在中間，靠近主入口，為三跑樓梯方便幼兒上下，西面設(shè)有一部樓梯為輔助及消防所用，東面設(shè)有直跑消防樓梯，平時(shí)不用，緊急情況下用。每部樓梯在首層都有直接出入口對(duì)外。在建筑物細(xì)部做了各種安全保障措施：樓梯欄桿及護(hù)窗欄桿專為幼兒所設(shè)計(jì)，欄桿豎向間距為0.11m；樓梯除設(shè)有成人扶手外，在靠墻一側(cè)設(shè)計(jì)了0.60m高的幼兒扶手；在主要出入口及疏散通道上采用平開門，并在距地0.7m處，加設(shè)了幼兒專用拉手，門的雙面均平門的雙面均平滑無棱角；活動(dòng)室,寢室及音體教室采用了暖性,彈性的復(fù)合塑膠防滑地板，衛(wèi)生間采用了易清洗,不滲水并防滑的地磚;室內(nèi)墻面采用了光滑易清洗的乳膠漆，同時(shí)將墻角、窗臺(tái)、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位做成圓角；在各個(gè)房間的出入口處留有足夠的交通回旋余地,為幼兒的活動(dòng)提供相應(yīng)的回旋半徑，避免轉(zhuǎn)彎過急而摔跤或相撞，也為幼兒同時(shí)觀察相鄰處的情況提供了方便。