關(guān)鍵詞：項目教學(xué)　教學(xué)改革　任務(wù)　創(chuàng)新意識

　　摘 要：操作性強是計算機專業(yè)課程重要特點之一，其效果與質(zhì)量對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)專業(yè)課程發(fā)展的需求。計算機課程教學(xué)中要積極嘗試新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷地總結(jié)提高，并將其應(yīng)用于教學(xué)過程中。結(jié)合《Photoshop》課程中進行的教學(xué)實踐，從教師的“講”和學(xué)生的“做”兩方面入手進行研究，探討如何在《Photoshop》課程中嘗試項目教學(xué)法，從而提高學(xué)生的操作技能和專業(yè)技能。

　　《Photoshop》是我校動漫專業(yè)與多媒體專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。我對該課程進行了較大的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實際項目引入了課堂教學(xué)，改革了教學(xué)手段、教學(xué)方法及考核形式，較好地實現(xiàn)了課程教學(xué)目標。

　　一、在教學(xué)中實施任務(wù)分層法、變通法

　　為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，結(jié)合該課程的特點，在教學(xué)中我實施了任務(wù)分層法和變通法。任務(wù)分層法從廣義上說，泛指將任務(wù)按照難度系數(shù)進行劃分層次、等級，教師在布置任務(wù)之前，提及該任務(wù)所涉及的知識點，每一個任務(wù)都必須有明確的主題，這樣給學(xué)生一個理性認識，學(xué)生可以針對自己的認知水平和知識掌握情況有選擇性地進行任務(wù)的選取，對于難度系數(shù)較大的任務(wù)，學(xué)生可以自行尋找“合作人”，人數(shù)在兩人最佳，通過學(xué)生的主動實踐，發(fā)展綜合運用知識的能力，加強團隊協(xié)作意識，增強探索和創(chuàng)新的意識，任務(wù)分層法與學(xué)生的認知水平和技能水平有著緊密的聯(lián)系，在個人完成任務(wù)中學(xué)生可以根據(jù)主題在作品中充分融入自己的思想，在合作完成任務(wù)中學(xué)生可以通過和其他學(xué)生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點，開拓了思路，在這個過程中學(xué)生能相互啟發(fā)、相互彌補自己思維的欠缺之處，非常有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗過程。

　　任務(wù)變通法從廣義上說學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要加入自己的思想之素，任務(wù)主題保持不變，讓學(xué)生活學(xué)活用，創(chuàng)造出屬于自己的作品。通過這種方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、改革教學(xué)方法，引入項目教學(xué)法

　　在《Photoshop》課程教學(xué)中，將圖像處理和圖像制作的項目引入教學(xué)，其成功與否關(guān)鍵在于實踐教學(xué)。選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項目。在《Photoshop》的教學(xué)中，“項目”直接影響教學(xué)效果，因此，“項目”設(shè)計、編排非常關(guān)鍵。我在進行“項目設(shè)計”時，主要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將項目進行調(diào)整和修改，適當降低項目的難度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會因為項目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心和動力。在教學(xué)過程中，首先以需要制作的項目為背景，設(shè)計相關(guān)的案例，以案例的講解和練習(xí)引出項目，以問題形式提出，這樣每個小項目的主題也就是教學(xué)重、難點的內(nèi)容，項目的完成過程也就是教學(xué)重、難點的突破過程。在制作項目之前，首先引入新知識，以學(xué)生的認知規(guī)律為依據(jù)，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上滲透新知識，從而完成項目的制作，通過項目化的教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到了基本知識、基本技能而且這種項目化的實踐又為學(xué)生今后的實習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、項目的自主開發(fā)

　　改革教學(xué)方法，引入項目教學(xué)法。如何引入項目？引入什么樣的項目？這是在進行項目教學(xué)過程中最令人頭疼的事情。項目如果選取得不恰當，則教學(xué)效果就會適得其反，在每一項目的設(shè)計中，我都會精心準備，引入跟學(xué)生生活最為緊密的項目主題。例一：我校已建校16周年，去年又剛剛搬入新校區(qū)，原始的校徽已與我校的辦學(xué)特色不相符合，設(shè)計一個新的�；找咽瞧仍诿冀薜氖虑椤ａ槍�這一需求，我將�；盏闹谱髯鳛槠渲幸粋�項目，這一項目的完成主要運用到“路徑鋼筆”工具，我給學(xué)生講清了設(shè)計目的、設(shè)計原理、設(shè)計要求，又幫學(xué)生簡單復(fù)習(xí)了一下“路徑鋼筆”工具的使用，在制作的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，最終設(shè)計出了十幾種校徽，其中有幾個小組�；赵O(shè)計得比較有創(chuàng)意，這一項目的引入貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生對這一主題比較熟悉，學(xué)生的創(chuàng)意過程不易跑題。

　　例二：2008北京奧運會即將來臨，這是全國人民最為激動而自豪的事情，為了鼓舞人心，深入人心，我將2008北京奧運宣傳畫冊的設(shè)計作為其中一個項目，在這一項目的完成過程中學(xué)生通過資料與圖片的搜集既鍛煉了運用搜索引擎方法的能力又增強了奧運知識。

　　例三：2007年10月份校第十屆運動會即將舉行，在全校征集校第十屆運動會會徽的設(shè)計，趁著這一氣勢，我將此作為其中一個項目，被選中的作品將被制作成展板，這一舉動極大地提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生通過小組合作將自己的構(gòu)思先畫成草圖，然后用Photoshop進行設(shè)計，進行全校師生的評定，我班某一同學(xué)設(shè)計的會徽被選中，這一項目的完成極大地提高了學(xué)生綜合運用的能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。再如平面公益廣告這一項目的實施，不但提高了學(xué)生的動手能力，更重的在于讓學(xué)生意識到做一文明市民的重要性。2008年度雜志封面這一項目的實施，充分提高了學(xué)生推陳出新的能力，通過自己的設(shè)計打破傳統(tǒng)雜志封面設(shè)計樣式，除此之外，我還引入了許許多多項目，這些項目的自主開發(fā)貼近學(xué)生生活、貼近市場，項目的完成過程使學(xué)生得到了系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生能根據(jù)用戶或市場的產(chǎn)品要求獨立地進行設(shè)計與制作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強了學(xué)生團結(jié)合作意識。

　　四、采用多種考核方式

　　傳統(tǒng)的考試方式很難真正對項目教學(xué)法進行有效的考核，因此，我進行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機操作，考核學(xué)生掌握基本知識、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對整個項目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時考查學(xué)生口頭表達能力、與人溝通能力，最主要的考核是以項目最后實現(xiàn)的效果及每個人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進行評分。采取的形式有學(xué)生自評、小組評價、教師評價、最終的（下轉(zhuǎn)第74版）（上接第73版）成績由三項的評價成績共同確定。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們在探究實踐中所運用的解決問題的策略。

　　通過在《Photoshop》課程中項目教學(xué)法的教學(xué)嘗試，通過教學(xué)中的反思不斷改正自己的錯誤，使自己的教學(xué)水平得到了一定的提高。通過實施新的教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，我感覺到了一些改變，學(xué)生積極主動在課堂上與師生交流體會。積極動手制作富有創(chuàng)意的個人作品。這些在以前是沒有的，雖然在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)組織形式難方面的問題，教材組織的難易問題等，但是我想通過教學(xué)方法的改革，使得學(xué)習(xí)過程成為一個參與創(chuàng)造活動，使課堂更加生動，使學(xué)生更加主動，讓《Photoshop》課程教學(xué)充滿魅力。

　　參考文獻：

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